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文章开始之前，分享一个我在实际带教过程中经历的事情：
有一个调皮的男孩，性格活泼、好动。每当答对做对时，会比较激动的站起来跳大香蕉，我们也会鼓掌以示鼓励。
然而，有一节课的后半节段，他妈妈来旁听。孩子再次答对题目，刚准备起身庆祝时，妈妈却严厉地喊道：“坐好！认真听讲！你看你写得多乱！” 那一刻，孩子仿佛被突然泼了冷水，像受惊的小鸟一样，瞬间安静下来，垂下了头。
其实，那道题他是做对的，只是书写不太整洁。
那一刻，我没有急着说话，只是轻轻地看了孩子一眼。他的眼神里，有一点点不知所措，一点点委屈，还有一点点被打断的自我怀疑。那节课后，我在想：一个孩子在学会“对”之前，其实更重要的是先学会“敢”。
敢思考、敢表达、敢尝试、敢失败、敢兴奋地为自己的进步鼓掌。这些“敢”，构成了孩子学习路上最初的火花。而火花一旦被泼了冷水，有时真的就熄了。
我们当然知道书写要整齐、态度要端正，这些都是学习的基本功。但我也越来越体会到，教育不仅是“纠错”，更是“护芽”。有的孩子，心里住着一只胆小又想飞的鸟。他不是不想做好，而是需要在被看到、被允许的安全感里，慢慢地展开翅膀。
所以回到那个老生常谈的问题：孩子什么时候该夸？什么时候该严厉？
我的答案是：
✅ 该夸的时候，就真诚、具体、及时地夸；
✅ 需要严厉时，也带着理解、温度和方向。
教育不是“非黑即白”的管理，而是“张弛有度”的陪伴。在一个情绪被看见、努力被认可的环境中，孩子更愿意向好而行，甚至会主动去追求“整齐”“认真”这些目标，而不是因惧怕而屈从。
如果那位妈妈能在课后轻声说：“你做对啦，妈妈看到了你进步！我们一起再想想，有什么办法让字也写得漂漂亮亮？”我相信，那个站起来跳大香蕉的孩子，或许会用更整齐的笔迹，回敬这个世界一个明亮的笑容。
💡关于“正向教育”的一点思考
我一直比较推崇家庭中的“正向教育”。这其实对很多父母来说，是需要学习和练习的——毕竟，我们都是第一次做爸爸妈妈。
在我长期的带教过程中，我见过太多非正向教育带来的副作用：偏执、逃避、拖延、甚至是内在的不信任。
而正向的语言，就像春日暖阳，能悄然滋养孩子的心灵，塑造他们的学习态度和自信心。
在我的课堂上，如果一个孩子自己主动发现了某个规律，找到了解题的思路，我会说：
“哇，这个发现太棒了，它会帮你解决好多类似的问题！”“你能把这个逻辑理顺，确实很厉害！”“为自己鼓个掌，很值得！”
两小时的课堂，如果不能拆解出情绪和思维的起伏，那么整堂课就像一条平静的直线，孩子很难真正“活”起来。
接下来，我会从几个具体角度，聊聊我在实际教学体会中几个思考的点：
1. 努力本身，比分数更重要
学生A刚入学的时候，成绩在学校B班处于中游水平。第一节课暴露出很多问题：忘记约分、直接相乘导致计算复杂；计算不写公式，直接写数字和答案；卷面潦草……
后来我会在他容易忘记约分的地方轻轻咳嗽，他立刻意识到那里有问题，再次思考。逐渐地，他形成了“见约分就警觉”的习惯。计算中约分约对了，特别是在较为复杂的运算中的，我会和孩子鼓掌、击掌，加强那一瞬间的正向记忆。再后来，我不再提醒了，孩子自己计算完会给我说，老师我这个地方约分了，计算肯定没问题。
我也训练他先写公式再代入数据，经过一段时间，习惯也养成了。现在，他的成绩基本稳定在70分以上，偶尔能冲上80分。我相信，只要继续努力，他还会再上一个台阶。
更让我欣慰的是，即使到晚上11:16还坚持完成当天的打卡任务。努力，是值得被看见的。
孩子付出了，父母记得要肯定孩子：
“宝贝，这段时间你每天都学到很晚，今天的打卡也按时完成了，妈妈真的很为你骄傲。”
天下没有不在乎父母看法的孩子，父母的正向肯定，能让孩子在学习这场马拉松中更好的坚持下去。
一个令人遗憾的反例：
学生B，初二，沉默寡言、拖延严重、亲子关系紧张。
我接手时是暑假，他上课几乎不说话，只是用“嗯”回应。我意识到：这个孩子心门很重，如果打不开他的心，这课讲得再好也白搭。后边上课，课间我请他喝奶茶，唠唠嗑，聊聊兴趣、聊聊学校，慢慢建立信任。
大约一个半月后，他终于在上课前主动开口说学校发生了件“特别傻逼”的事。我饶有兴致的听他讲完。那一刻，我知道这个孩子我再讲知识点他是可以听进去的了。
之后他的参与度明显提升，作业能按时完成，课堂上也会提出问题。虽然月考成绩一般，但能看出他在努力。
可是期中考后，成绩虽有进步，但没有达到妈妈心中的“80分”。那天，她当着我面说：“差生就是差生。” 我劝她：“孩子只是暂时落后。” 她却坚持说：“不，他就是差生。”
孩子事后对我说：“他们花了很多钱，但一直看不到进步，很失望。”他说自己很难从父母那里得到正向肯定。
再后来，这个孩子就从我的课堂消失了。
我至今仍记得那个逐渐转变的眼神，那个开始愿意开口讲话的少年。不知道他现在怎么样？希望他一切安好。
2. 错误是进步的阶梯
"这道题错得非常有价值，要录进错题本，这是我没掌握好的部分，要多复习。"
错误，本就是成长的部分。不要害怕错误，而是要学会从中反思和成长。
我写过一篇详细文章，讲解错题的价值和整理方法：
如果孩子自律性弱，可以先用纸质版；如果愿意尝试效率更高的方式，有Anki电子版。
3. 让孩子主动思考，把话讲出来
"同学，你觉得这个问题该从哪里入手？"
让孩子先说话，是对孩子的尊重，更是老师观察孩子思维逻辑的窗口。这样我们才能找出真正的卡点，有针对性地帮助他。
这其实是费曼学习法在实际教学中的使用。
我也写过文章深入讲解这个方法：
5. 培养受挫的能力
我带过一个女生，是本区最好的学校中的top选手。我们学习自招类的高难度题型，整堂课共12道题，她错了9道。第二周的月考，她却在基础题上频频失误，成绩大幅下滑。
后来交流时她告诉我说：“上次课我错太多了，感觉自己是不是没那么聪明了……”原来，那次“全军覆没”的打击，一直潜藏在她心里，消磨了她的信心，影响了整整一周的状态。
这让我意识到：再优秀的孩子，也需要学习如何面对“不会”和“做错”。
成长的过程，不是永远不摔跤，而是摔跤后还能站起来，拍拍身上的土，继续前行。
我们要教会孩子：错误不是否定，而是成长的路标；挫折不是失败，而是跳跃前的蓄力。让他们在“被看见的失败”中，慢慢长出一颗更坚韧的心，可以面对自己生活中的波澜。
6. 及时肯定孩子的闪光点
在教学中，我常常被孩子们“惊艳”。
有时，他们的解题方法比我设计的还巧妙简洁。我会毫不吝啬地称赞：“太棒了，你这个解法比老师的更快！”我也会把这个思路记录下来，在下一次课堂上介绍给其他同学，并说明：“这个是XX同学想出来的方法。”
这不是单纯的“夸”，而是真正把孩子当成一个思考者、合作者来看待。当孩子意识到“原来我也能影响老师”“我的想法有价值”，他的学习热情会被点燃得更加旺盛。
写在最后
这些年教书，我越来越相信：教育从来不是修剪，而是守护。
是守护孩子心中的那点热爱、好奇、信心和勇气——
✔ 是“对错之外，还有理解”；
✔ 是“成绩之外，还有成长”；
✔ 是“现在不行，但未来可期”。
每个孩子都是一颗等待绽放的种子。
我们能做的，是呵护他成长的土壤，给他阳光雨露，也允许他在风雨中学会挺立。如此，孩子才能在未来某一天，不惧风浪，自信前行。
也愿更多家长，慢一点、柔一点、信一点，静待花开。
- Author:赵老师
- URL:https://zhaolaoshi.fun/article/1f3d7c25-7723-8071-a4d5-f9cce363d71c
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